有前途的实践工具包
教师和讲师在创造和维持卓越学习中的作用 机会对于实现博天堂官方学生成功的宏伟目标至关重要. 这个工具包提供的策略，教师可以开始纳入他们的 类立即. 2020年学生数据快照可在 完整的Toolkit文档.
大学生成功的有希望的实践
这是教师可以在课堂上使用的六个有前途的实践的概述 支持学生成功. 这些措施包括考勤，早期低风险评估， 低成本/免费的教科书选择，增加学生会议的可用性，UNC 进度报告和学生报告.
- 实施早期低风险评估
在学期的前三周进行早期、低风险的评估 能帮助你提前跟踪学生的进步吗. 这些评估也鼓励出勤率 并有助于内容保留. 低风险评估降低了学生的压力，因为 他们可以在低风险的环境中建立对学习的信心. 最后,可能发生失事 评估可以帮助教师迅速认识到学生的误解和知识差距 和早期. 这些评估也可以用于跟踪面对面的出勤情况 还有在线课程.
低风险评估理念
这不是一个详尽的清单，但这里有一些简单，早期低风险的例子 评估技术. 在线课程中也有使用这些工具的信息. 更多想法请参见安吉洛 & 克罗斯(1993)，巴克利(2010)，巴克利，少校， & 交叉 (2014)和McCartin & Dineen (2018).
这就是我所知道的
在上课开始时随机叫学生，让他们告诉你一件事 在你开始讲课之前，他们已经理解了内容. 你可以 在Zoom聊天中做到这一点，并要求不同的学生在每次聊天期间发布 会话. 你也可以让学生把它提交到一个论坛或一个快速的画布 测试.
难倒专家
当学生进入课堂时，要求他们上交一张3x5的卡片，上面有他们的名字和 有一个问题. 随机从问题中抽出，询问学生的座位 所以你可以直接和他们交谈，在开始的几分钟里回答问题 class. 在课程结束时，多提几个问题来回答，并以提问来结束 如果还有什么问题没有回答. 你可以让学生做这个 一个写字板或课程白板，以避免交换纸张或在线课程. 学生 也可以通过Canvas论坛或测验提交这些问题.
图形的组织者
在课程的最后5分钟，给学生列出讨论过的主要概念 在课堂上，让他们画一幅图，把这些概念联系起来 用一句话解释他们为什么联系在一起.
小块
为较大的单元设计小测验，让学生每隔几天做一次.
向一个二年级学生解释一下
要求学生用简单易懂的语言解释一个复杂的概念 让一个二年级的学生明白. 让他们做一个类比来帮助澄清主题.
伙伴测验/小组评估
让学生们独立做一个小测验，然后花10分钟时间与老师见面 分组讨论答案.
更多想法见:
安吉洛 & 克罗斯(1993)，巴克利(2010)，巴克利，少校， & 交叉(2014)和McCartin & Dineen (2018).
- 提供低成本/免费的教科书选择
2014年的一项博天堂官方网站学生对教科书成本看法的研究发现，学生们并不购买教科书 课本因为太贵，他们选修的课程因为高 书的价格，他们会在有免费书的课堂上表现得更好，因为 没有因为买不起书而产生的压力 课程内容(Senack, 2014). 为学生降低这一成本的一些建议 包括:
- 把这本教科书的印刷本放在图书馆的印刷专区.
- 把你布置的前几章放在图书馆的电子储备上，以防学生
由于经济援助问题，不能在上课前买书.
- 填写 这种形式 把某物保留起来.
- 考虑一下没有代码的书，因为学生不能把它们卖回去.
- 考虑结合使用电子书、电子书章节和可用的期刊文章 在图书馆而不是固定的教科书. 学生可以免费使用所有图书馆 材料.
- 将出席
出勤率与老师的控制无关，而与学生的成功有关! 研究表明 经常上课的学生更成功(Crede, Roch， & Kieszcynka, 2010; Schimming, n.d.; Sleigh & 丽兹,n.d.). 上课出勤率是一个更好的预测指标 比任何其他学业表现预测指标，包括ACT/SAT分数， 学习习惯和高中GPA (Crede等人).). 出席的行为表明 对学生说，你关心他们是否在教室里，出勤率很重要 给你. 作为一名参与者，在比赛开始时被点名的经历 小组学习经验增加了每个学生在课堂上的个人投入 过程. 博天堂官方的许多学生都表达了我们小教室氛围的真正价值 相对于其他大学. 当然可以叫出学生的名字 增加了这种感觉.
跟踪考勤得到结果
博天堂官方犯罪学学院 & 刑事司法项目开始跟踪考勤 并联系错过两节课的学生. CCJ教职工发现，这一出勤率 计划显示了crj110中保留率的提高，并实施了该计划 作为全部门的惯例. 这种做法导致了4年的留存率增长 新转学生(+23%)，新一年级学生(+ 12%)，以及总体保留率 利率+7%.
我怎么谈论出勤率?
让学生知道你为什么点名是很重要的，所以考虑讨论一下 博天堂官方网站第一天上课出勤率和学生成绩的研究. 对学生来说，重要的是要知道出勤率更多的是博天堂官方网站他们的成功，而不是 你的控制，你考勤是因为你关心他们.
如果学生不来上课，我该怎么办?
如果一个学生连续两节课缺课，或者一直缺课，给他发邮件 以一种不具威胁性的方式. 例如:
我注意到你错过了最后两节课，只是想和 你. 如果你需要任何帮助，请与我们联系! 来上课真的是 很重要，我们很想你.
有哪些教学策略可以提高出勤率?
同样重要的是让课程值得去上! 考虑加强你的课程 通过一些活动来吸引学生，帮助他们在某种程度上学习 这不能通过阅读或从朋友那里得到笔记来完成. 参见Barkley(2010)和 巴克利,专业, & 参考资料部分中的交叉 (2014).
我们对考勤制度的证据了解多少?
而教师可以跟踪出勤，而不是强制出勤 出勤政策对学生也有帮助. 当需要出勤时 (i.e.(出勤率是评分的，并对整个学期的分数有贡献) 额外的增加. 换句话说，考勤对学生来说显然是积极的. 把出勤率作为一项评分活动就更好了. 出席 一个分数可以是积极的，而不是消极的——而不是扣分的 缺课的学生可以通过上课获得积分. 这让他们完全控制 他们成绩的那一部分.
我如何参加在线课程?
Canvas的考勤工具点名(Roll Call)为教师提供了考勤功能 在Canvas课程外壳中. 在大流行期间，该工具可用于追踪接触者 如有必要，还要报告. 该工具包括一个拖放座位表 工作与你的花名册和能力运行出勤报告.
使用点名法要知道的重要事项:
- 如果该工具没有出现在您的课程菜单中，您必须在课程中激活它 导航选项卡上的设置.
- 点名是通过生成作业来工作的，一旦你点名，就会 作业显示在作业页和成绩册上. 默认情况下， 作业值100分.
- 您可以更改作业的任何部分，但作业标题除外. If 您更改标题，工具将无法工作.
- 使用评分工具的最简单方法是将作业放入加权 组等于你分配给出勤的分数的百分比. 如果你这样做， 点的值并不重要. 注意，如果你这样做，所有的作业都会 所以你要把所有的作业分组然后分配你想要的 权重. 如果你使用加权分组，你也可以给工具一个0%的权重，这样 您可以使用该工具，而无需分配分数.
- 在默认情况下，出勤分配奖励全额学分，并根据学分扣除 博天堂官方网站总体出勤率. 例如，如果一个学生第一天来上课，而在 第2天，学生出勤率为100%，第2天为50%. If 该学生在接下来的两天内出席，总分为75%.
- 虽然你可以每天改变座位表，但它是为学生设计的 在整个任期内保持同一席位.
更多信息可以在官方网站上找到 点名的画布指南，其中包括博天堂官方网站该工具如何在Canvas中工作，如何创建座位的信息 图表，以及如何运行考勤报告.
- 是可用的
能够以多种方式提供给学生，使学生能够进行交流 你在某种程度上让他们觉得舒服. 这在大流行期间尤为重要 随着在线课程数量的增加，学生可能无法见面 和你面对面.
办公时间
有办公时间并与学生讨论这些是什么. 考虑给办公室打电话 把时间花在一些更容易辨认的事情上，比如聊天时间或开放实验室. 办公时间为 很多大一新生并不熟悉. 学生可以在办公时间上课 也许解决替代方案会有所帮助. 虚拟办公时间可以 held through Zoom or Microsoft Teams; 你 can use the same 会话 link and keep it 整个学期都贴在画布上.
网上论坛
在Canvas中建立一个开放的讨论板，学生可以在上面匿名发布问题 博天堂官方网站课程概念和作业. 这对学生来说是一种低风险的表达方式 一个问题.
- 完成UNC进度报告
博天堂官方使用中期进度报告来确定可能在学业上有困难的学生 他们的课程，以便指导他们到顾问和教师谁可以给他们及时 帮助和指导. 在课程的第五周左右，学生学业成功的AVP 将发送一个请求反馈的选择学生谁参加专业 学术计划或在学术计划中被确定为关注的人.
教师将收到一封带有超链接的电子邮件，该页面允许他们进行指示 请求中包含的哪些学生可能有困难并具体说明 困难的原因是什么.g. 过度的缺席). 一旦报告提交， 这些信息将由学生的指导老师/学术人员与学生分享 教练，目的是在问题变得太严重之前解决它们. 反馈 对学生可能包括利用你的办公时间来讨论他们的问题 或者是为了更好地了解他们可以更成功的方法. 这些 进度报告有助于为有需要的学生提供早期干预 支持和鼓励你完成进度报告时，被要求.
- 与学生外展合作 & 支持(SOS)
学生外展和支持(SOS)帮助学生解决困难的情况，如 由于食物和住房不安全、心理健康问题、个人或家庭危机， 疾病或受伤可能会限制他们成功的能力. 连接 如果你是SOS的学生，你可以发邮件给sos@奇怪的人.edu，请致电970-351-2796，或提交学生 的关注报告 http://h2qa.agemboutique.com/dean-of-students/share-concern.aspx
- 引用的参考文献和资源
安吉洛,T. & 十字架,P. (1993). 课堂评估技巧:大学手册 老师. 旧金山:乔西-巴斯.
“你,米.罗奇，S. G., & Kieszczynka U. M. (2010). 大学出勤率: 课堂出勤率与成绩、学生关系的元分析 特征. 教育研究进展，2008 (2)，397 - 397. doi: 10.3102/0034654310362998
巴克利,E. (2010). 学生参与技巧:大学教师手册. 旧金山:乔西-巴斯.
巴克利,E.，少校，C., & 十字架,P. (2004). 协作学习技巧:一本手册 对于大学教职员工. 旧金山:乔西-巴斯.
芬利,T. (2017). 20种方法让低风险评估变得愉快(而且有用). http://www.todd-finley.com/2016/02/18/测试fizz-19-ways-to-make-low-stakes-测试zes-delightful-and-useful/
McCartin L. & Dineen R. (2018). 走向一个关键的包容性评估实践. http://digscholarship.agemboutique.com/infolit/20/
南都L.M. (2019). 教师的33个简单策略:每周的教学资源 第一年和第一代学生. 新泽西州新不伦瑞克. 罗格斯大学出版社.
大富翁,G. (2015). 评估:降低风险，提高留存率. http://www.edutopia.org/blog/assessment-lower-stakes-raise-retention-geoff-richman
Schiming R. (n.d.). 上课. http://www.mnsu.edu/cetl/teachingresources/articles/classattendance.html
Senack E. (2014). 修复破损的教科书市场:学生如何应对高 教科书成本和替代品需求. 从检索 http://uspirg.org/sites/pirg/files/reports/NATIONAL%20Fixing%20Broken%20Textbooks%20Report1.pdf
雪橇,M. & 丽兹,D. (n.d.). 鼓励学生出勤. http://www.psychologicalscience.org/observer/1101/tips.html
研究生成功的有希望的实践
重要的是要记住，所有的学生都以同样的方式学习，所以有希望 本科生的实践转化为研究生. 这些包括:
- 建立学习成果(即使是在研讨会课程中)
- 提供早期、低风险的评估
- 重视出勤
- 是可用的
- 经常提供反馈
- 结合课堂讨论和主动学习
在设计和教授研究生课程时，你可以利用这些东西 这是毕业生的独特经历. 整合以下观点来支持毕业生 下一阶段教育的学生:
- 出版
- 演讲和教学技巧
- 学生讨论
研究生，尤其是博士研究生，可能更愿意参与其中 与材料，并提出自己的想法. 许多研究生都在工作 并且已经是你所教领域的专家. 的意愿 学生畅所欲言，并确实以一定的权威发言，往往需要一个建构主义者 教学方法，知识的建立是由学生积极参与 被动的学生听力. 设计研究生水平的课程是很重要的 给学生更多的时间和空间来交流、分享和辩论.
支持研究生的额外资源
